<div dir="ltr">Hi Mark,<div><br></div><div>You might check out Chalice Randazzo's work. She has done important and interesting research on reflexivity in the process of resume design, gaps and silences in resumes and cover letters, and other considerations-- almost all of which is positioned in the context of teaching students this genre.</div><div><br></div><div>rww</div><div><br></div><div>Rebecca Walton</div><div>Editor, Technical Communication Quarterly</div><div>Associate Professor, Technical Communication & Rhetoric</div><div>Department of English, Utah State University</div><div>Pronouns: she/her/hers</div></div><br><div class="gmail_quote"><div dir="ltr">On Wed, Nov 7, 2018 at 7:43 AM Mark Crane <<a href="mailto:craniac@gmail.com">craniac@gmail.com</a>> wrote:<br></div><blockquote class="gmail_quote" style="margin:0 0 0 .8ex;border-left:1px #ccc solid;padding-left:1ex">



<div>
<div dir="ltr">
<div class="gmail_default" style="font-family:verdana,sans-serif;font-size:large">
Hi,</div>
<div class="gmail_default" style="font-family:verdana,sans-serif;font-size:large">
I was wondering if you teach resume creation (and by extension, branding one's self and tools like LinkedIn) in your introductory courses, and if so, if you have any suggestions for doing this in a way that is supported by existing research.  My own sense is
 that resumes, although important, seem to be less important than they once were.</div>
<div class="gmail_default" style="font-family:verdana,sans-serif;font-size:large">
<br>
</div>
<div class="gmail_default" style="font-family:verdana,sans-serif;font-size:large">
We'll be collecting research about resume writing and the semantics of electronic resume filtering processes in class today, but I thought I would "drink above the horses" as it were and ask the experts as well.<br>
</div>
</div>
</div>

</blockquote></div>