<div dir="ltr">Greetings everyone,<div><br></div><div>I'm interested in collecting data on how practices usually associated with the tech comm classroom (visual analysis, content management, etc.) get adapted for use in other writing classrooms. While I'd like to focus specifically on first-year writing (FYW), I'd still like to hear about other adaptions in other contexts as well. A good example of what this adaption would look like is Jeffrey Bacha's (2016) turn to user-centered design as a way to creatively rethink the final course project in a FYW course. </div><div><br></div><div>Furthermore, I'm going to be putting together a sort of survey and/or briefly structured interview, one that asks questions like: how have your experiences as a tech comm scholar impacted your practice as a teacher of FYW? Or, in what ways will the skills and/or practices of tech comm scholars become important to teachers of FYW in the years to come? Obviously, tech comm's importance will be felt largely in terms of research methodology and instructional design. But I'm mostly curious about pedagogy. How might the practices of technical communicators be repurposable to other contexts wherein writing is taught? Should they be? Is it feasible? and so on. (I'd still like to hear about non-pedagogical adaptions, but pedagogy is my focus for now.)</div><div><br></div><div>That said, if you'd like to take part in my study, or alert me to the presence of an article I should know about, you can hit me up off list at <a href="mailto:drake.gossi@gmail.com" target="_blank">drake.gossi@gmail.com</a>. I'll be talking to people at both ATTW and 4Cs. I'll be there all week. The interviews will be very brief--no more than five, easy-to-answer questions. Talk to me!</div><div><br></div><div>Best,</div><div>Drake</div></div>