<div dir="ltr">Kaye, <div><br></div><div>I think a course on instructional design is a great environment for taking a critical look at sex ed -- a topic that involves lots of how-to instructions, process descriptions and attention to human consequences. I've never adopted sexual health as a course theme, but many students in my undergraduate, mixed-major technical writing course have chosen to address sexuality-related topics in their assignments. Based on my past experiences evaluating technical writing projects about sexuality, here are some thoughts that you might find useful:</div><div><br></div><div><ul><li>I think the most likely landmine will be: How will you, as the instructor, lead the course with awareness of and sensitivity to trauma? Sexually related trauma will almost certainly come up in connection to course discussions. Your Title IX coordinator should be able to offer some offer guidance on preparing for those conversations.</li><li>The topic affords an occasion for students to learn how to ground recommendations in credible evidence. As you know, the quality of sex ed in many schools is just terrible. Consider designing the instructions assignment as a multi-step assignment sequence so that students must explore and evaluate a range of sources before designing their own instructions. Rigorous, specific, and clearly stated standards for considering and evaluating evidence should reduce the likelihood that students' prior exposures to misinformation will inform their work on the assignment.  </li><li>Expanding the choice of of genres (e.g., allowing students to decide whether to make an instruction set, process description, technical illustration, etc) opens the door for students to address sexual health topics for which there can be no step-by-step manual, such as how to figure out one's own sexual orientation or establish good communication with a partner. </li><li>In addition to consulting the Title IX office, you might consider asking students to collaborate with you to set ground rules for class discussions and projects. For instance: In what situations might students or the instructor use non-medical terminology? Do students prefer to receive a warning before taking certain topics (such as sexual assault) under discussion? Inviting students to help you set those guidelines will work towards building the trust necessary for a productive, rigorous conversation about sexual health and sex education.  </li></ul><div>I hope this helps, and good luck! </div></div><div><br></div><div>Hilary </div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div><br></div></div><br><div class="gmail_quote"><div dir="ltr" class="gmail_attr">On Tue, Dec 31, 2019 at 12:12 PM Kaye Adkins <<a href="mailto:kadkinsphd@gmail.com">kadkinsphd@gmail.com</a>> wrote:<br></div><blockquote class="gmail_quote" style="margin:0px 0px 0px 0.8ex;border-left:1px solid rgb(204,204,204);padding-left:1ex"><div dir="ltr"><div>This spring, I'll be teaching an upper division/graduate level course in instructional design, and I'd like to start the semester with a refresher on writing simple instructions and process explanations. I've thought about what kinds of topics I could assign that aren't something students have worked with in their other tech comm classes and that don't necessarily have a lot of internet material that they could copy. During my morning shower "aha" moment, it occurred to me that maybe they could create material about sexual health--things like how an IUD works, how to use a condom, how to avoid STDs, etc. But I'd like to hear what others think about this idea. Any thoughts? (And I plan to run this by our Title IX person to see if there are any potential landmines.)</div><div><br></div><div>--I don't need suggestions for major projects in the course--I've got those mapped out. I just want to know what folks think about this as a topic for instruction writing exercises.<br></div><div><br></div><div>Thanks,</div><div>Kaye Adkins</div><div>Missouri Western State University<br></div><div><br>-- <br><div dir="ltr">Less may be more, but you can't do more with less.<br></div></div></div>
_______________________________________________<br>
ATTW-L mailing list<br>
<a href="mailto:ATTW-L@attw.org" target="_blank">ATTW-L@attw.org</a><br>
<a href="http://attw.org/mailman/listinfo/attw-l_attw.org" rel="noreferrer" target="_blank">http://attw.org/mailman/listinfo/attw-l_attw.org</a><br>
</blockquote></div>